2008-11-04

华南理工大学建立并完善了由目标、标准、执行、评价、反馈、调控等组成的具有自我完善、自我约束、自我激励功能，执行良好，运行有效的教学质量监控体系。学校不断完善和优化教学质量决策系统，教学质量标准系统、教学质量监控实施系统、教学质量信息收集与处理系统以及教学质量信息反馈调控系统等5个子系统，逐步实现质量标准多样化、监控实施全程化、信息收集网络化、信息反馈双向化、结果处理规范化和质量决策科学化，为全面提高教学质量提供了机制化、制度化的保障。

　　一、质量决策系统主要承担本科教学工作的宏观指导与管理。由学校党委常委会、校长办公会确定本科教学投入、构建本科教学优质平台、拟定本科教学改革与发展规划等有关本科教学工作的重大决策，分管教学副校长负责教学的日常决策，充分发挥学校教学指导委员会的咨询作用，确保教学决策的科学性和务实性。

　　二、质量标准系统主要承担学校总体质量标准和各主要教学环节的质量标准的确立。学校根据研究型大学本科教学的优势、特点和自身的基础与条件，确立高等教育大众化时期的精英教育质量观、素质教育质量观、创新教育质量观和特色教育质量观。制定出台了专业设置、课程建设、理论教学、实践教学（生产实习、毕业实习、实验教学、毕业设计或论文）等各个环节的质量标准，以及有关教学管理工作的标准和规范。

　　三、质量监控实施系统主要承担质量监控的组织、程序和运行。学院、系、课程组织教师按照培养计划和教学大纲开展日常教学活动。学校通过学生综合素质与质量评估、优质和精品课程评估、名牌专业评估、学院群体考核、学院本科教学状态评估和学校本科教学工作自评、课堂教学质量测评（包括学生评教、教学督导员工作制度以及党政管理干部听课制度）、实验实践教学测评、毕业生毕业资格审查、"兴华人才工程"教学团队4级岗位考核等多项评估，对本科教学质量进行全过程、全方位、多层次、多环节、多主体、多对象的监控和评价。

　　四、质量信息收集与处理系统主要承担有关教学质量信息的收集、传输、分析和处理。通过生源质量分析与跟踪、期中教学检查、学生座谈会、教师座谈会、网上师生信箱、学生信息员制度、问卷调查、毕业生质量跟踪调查等途径，广泛收集信息。采取以计算机与互联网处理为主、人工处理为辅的数据收集与处理方式，构建快捷、完整的信息闭合通路。

　　五、质量反馈调控系统主要根据质量信息来调控和校正教学过程。学校注重信息反馈双向化，例如，课堂教学质量评价结果反馈方面，一方面在评价结果统计完毕后及时向教师和所在学院反馈有关评价结果、教学督导员的评价意见与建议，肯定优点，找出不足，帮助教师更好地改进课堂教学；另一方面，通过电话交流、电子邮件以及接待来访等形式与教师保持良好沟通。学校努力调动教师和学院工作的积极性，充分挖掘教师和学院的潜在能力，推动教师和学院的发展。

文章来源：教育部网站