实行教学效果优先和"一票否决"
本报讯（记者朱振岳通讯员雷炜）在广泛调查研究、多方征求意见基础上，浙江省教育厅日前制定了《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》。据悉，由省级教育行政部门制定高校教师教学考核意见，这在该省还是第一次。
浙江省提出，对教师教学工作业绩考核要分层次和分类别，对助教、讲师、副教授、教授等不同层次的教师和专业课、基础课、双语教学等不同教学类别应有不同的考核标准和激励措施；对全职在学校管理岗位工作并具有教师职称系列的"双肩挑"教师在考核教学工作量时应予以合理折算；对教师教学工作业绩的考核要重点突出教师教学效果的评价，建立和完善多形式的教学效果的评价制度，尤其是学生评教制度；在教师工作业绩考核中，实行教学效果的优先制和"一票否决"制。
今后，浙江省高校在进行教师教学工作业绩考核时，应主要围绕教学工作量、教学效果、教学研究与改革等三个方面进行；教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。考核结论分为A、B、C、D和E五个等级，其中B级（含）以上比例不得超过当年（学年）学校参加考核教师人数的60％，A级比例不得超过20％，C级、D级和E级也都应有一定的比例。比如，浙江规定A级的要求是教师在评价年（学年）的教学工作量、教学效果、教学研究与改革这三方面中至少在某一方面表现突出，教学工作量饱满，每学年至少主讲一门课程，所主讲课程教学质量测评优秀，未出现教学事故；而E级指的是教师在教学工作量、教学效果、教学研究与改革这三方面有一个方面表现明显不足，或教学质量测评不合格，或出现教书育人中影响恶劣事件，或出现严重教学事故者，或无正当理由拒不承担学校、学院（系、部）安排的教学任务。
对浙江省各高校在编的具有教师职称系列的教师来说，每年（学年）一次的教学工作业绩考核结论将作为教师评优、岗位聘任、职称评定、津贴和奖金发放的重要依据。近5年来教学工作业绩考核累计3年为A级者，优先晋升高一级职称；在最近3年（学年）中，其中两年（学年）教师教学工作业绩考核为D级者，或最近一年教师教学工作业绩考核为E级者，不得申报高一级职称；在省级各类针对教师开展的评先、评优项目中，在项目实施周期内教学工作业绩考核必须有一年为A级。
浙江省教育厅负责人强调，教师教学工作业绩考核是高等学校教师年度（学年）考核的重要组成部分，对教师教学工作业绩进行考核，旨在从体制、机制上建立与健全教学评价与激励约束体系，切实落实教学工作中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，促进教学质量的提高。
《中国教育报》2007年3月22日第1版
